Китобхонаи ҷумлаҳои омӯзишӣ
Ин ҷумлаҳои омӯзиширо барои машқи ихтиёрии офлайн ба дафтари худ нусхабардорӣ кунед. Ин мисолҳо аз кортҳои луғавии дорои аудиои омода дар барнома ҷудо мебошанд.
барои озодона ҳарф задан бо забони испанӣ чанд калима лозим аст
Воҳидҳои забоншиносӣ: токенҳо, типҳо, леммаҳо ва оилаҳо
Миқдорбандии захираи луғавӣ ҷудо кардани чор воҳидро талаб мекунад. Токен — ин як маротиба пайдо шудани калима дар матни равон аст. Шакли калима ё тип — тарзи навишти нотакрор аст. Лемма вариантҳои тасрифиро дар зери як сарвожаи асосӣ гурӯҳбандӣ мекунад. Оилаҳои калимасозӣ леммаҳоеро, ки решаи муштарак доранд, муттаҳид месозанд, гарчанде забономӯзон шаклҳои сохташударо хеле кам ба таври худкор медонанд. Ибораҳои бисёркалимагӣ маънои ягонаро тавассути якчанд токен ифода мекунанд.
Ин порчаи бо ҳарфҳои хурд ва бе аломатҳои китобат навишташударо бо ҷудокунӣ тавассути фосилаҳо дида бароед: un músico toca música y dos músicos tocan música. Шумориши такрорҳо нӯҳ токенро ҳосил мекунад. Тарзи навишти нотакрор ҳашт шакли калимаро медиҳад, зеро música такрор мешавад. Гурӯҳбандии тасрифҳо шаш леммаро боқӣ мегузорад: uno, músico, tocar, música, y ва dos. Ниҳоят, músico ва música сарфи назар аз леммаҳои гуногун будан, як решаи оилаи калимасозиро шариканд.
Шинохтан, ба хотир овардан ва тасрифҳо
Салоҳияти луғавӣ на марҳилаҳои қатъии умумиро, балки қобилиятҳои мухталифро — шинохти ресептивӣ, бозхонди мустақилона ва муоширати пайвастаро дар бар мегирад. Шинохти ресептивӣ маънои фаҳмидани калимаро ҳангоми хондан ё шунидан дар замина дорад. Бозхонди мустақилона дарёфти калимаи испаниро аз рӯи ишораи маъноӣ бидуни дидани худи истилоҳи испанӣ талаб мекунад. Муоширати пайваста маънои истифодаи стихиявии луғат дар муколамаи зинда дар канори грамматикаи дақиқ, талаффуз ва фаҳмиши шунавоиро дорад.
Донистани лемма маънои аз худ кардани ҳамаи шаклҳои онро надорад. Леммаи феъли боқоидаи cantar тасрифҳои грамматикиро ба монанди canto, cantas ва cantó дар бар мегирад. Баръакс, исми сохтаи возеҳи cantante ҳосилаи марбута дар оилаи васеътари калимаҳо мебошад, на қисми леммаи феъл. Забономӯзе, ки масдарро мешиносад, шояд ҳанӯз ҳам ҳангоми суханронӣ дар тасрифи замонҳо ё ба хотир овардани ҳосилаҳои марбута мушкилӣ кашад. Маҳорати муоширатӣ машқ кардани ҳам тасрифҳо ва ҳам калимаҳои сохтаро дар матн талаб мекунад.
12 мисоли калимаҳои испанӣ дар заминаи ҷумла
Ин дувоздаҳ ҷумлаи намунавиро аз назар гузаронед, то бубинед, ки калимаҳо дар шаклҳо, синтаксис ва истифодаи фаъол чӣ гуна амал мекунанд. Онҳо машқи ихтиёрии хаттиро таъмин менамоянд.
| Испанӣ | Маъно |
|---|---|
| El profesor abre la puerta. | Муаллим дарро мекушояд. |
| Nosotros abrimos las ventanas hoy. | Мо имрӯз тирезаҳоро мекушоем. |
| La apertura de la tienda fue ayer. | Ифтитоҳи мағоза дирӯз буд. |
| Mi amigo ha abierto el libro. | Дӯсти ман китобро кушодааст. |
| Ella lee un libro en casa. | Ӯ дар хона китоб мехонад. |
| Mi amigo escribe una carta breve. | Дӯсти ман номаи кӯтоҳ менависад. |
| No tenemos tiempo para leer. | Мо барои хондан вақт надорем. |
| Ellos buscan una casa nueva. | Онҳо хонаи нав меҷӯянд. |
| Siempre uso palabras sencillas con amigos. | Ман ҳамеша бо дӯстон калимаҳои оддиро истифода мебарам. |
| Conversamos sobre la lección en clase. | Мо дар синф дар бораи дарс сӯҳбат мекунем. |
| Ella comparte palabras amables con todos. | Ӯ бо ҳама суханони нек мегӯяд. |
| Escribo mensajes claros para mi equipo. | Ман барои дастаам паёмҳои равшан менависам. |
Се рукни салоҳияти луғавӣ
Барои таҳқиқи умқи луғат дида баромадани шаклҳои грамматикӣ, заминаи ҷумла ва истифодаи фаврӣ лозим аст.
Синтаксис ва маъно
Калимаҳои ҳаррӯза ба монанди tiempo ё casa дар синтаксис тағйир меёбанд ва ба ҷои аз ёд кардани ҷудогона, машқро дар дохили ҷумла талаб мекунанд.
Ella lee un libro en casa. · Mi amigo escribe una carta breve. · No tenemos tiempo para leer. · Ellos buscan una casa nueva.
Тасрифҳо ва калимасозӣ
Шинохтани масдаре ба монанди abrir тавлиди шаклҳое чун abrimos ё исмҳои сохтае чун apertura-ро кафолат намедиҳад.
El profesor abre la puerta. · Nosotros abrimos las ventanas hoy. · La apertura de la tienda fue ayer. · Mi amigo ha abierto el libro.
Аз захираи луғавӣ то муошират
Салоҳияти гуфтугӯӣ шинохтро ба нутқи стихиявӣ табдил медиҳад ва дар шароити фишори муоширатӣ бозхонди фавриро талаб мекунад.
Siempre uso palabras sencillas con amigos. · Conversamos sobre la lección en clase. · Ella comparte palabras amables con todos. · Escribo mensajes claros para mi equipo.
Далелҳои фарогирии корпус ва тавсифдиҳандаҳои CEFR
Марк Дейвис (2005) корпуси бистмиллионкалимагии испаниро дар се сабк аз соли 1970 ба баъд таҳлил кардааст. Ҷадвали 3 нишон медиҳад, ки 3000 леммаи аввал 88,2%-и токенҳои матни илмию оммавӣ, 89,6%-и матни бадеӣ ва 94,0%-и сабтҳои гуфтугӯиро фаро мегиранд. Муҳим он аст, ки фарогирии токенҳо зичии матни равонро дар дохили корпус чен мекунад, на фаҳмишро. Равонии гуфтугӯ инчунин таҳлили грамматикаи гуфтугӯӣ, фонология ва идиомаҳоро фаротар аз басомади хоми лексикӣ талаб мекунад.
Миқёси доираи луғавии Чаҳорчӯбаи умумиаврупоии маълумотнома барои забонҳо (CEFR) сатҳи донишро на тавассути шумораи калимаҳо, балки тавассути тавсифдиҳандаҳои сифатии муоширатӣ муайян мекунад. Аз А2 то В2, тавсифдиҳандаҳо захираи луғавиро муҳофизакорона муайян менамоянд: табодули иттилооти муқаррарӣ, тасвири таҷрибаҳо ё баёни нуқтаи назар оид ба масъалаҳои мубрам. Миқёси зикршуда ягон шумораи расмии калимаҳоро барои ин сатҳҳо пешбинӣ намекунад. Равонии нутқи гуфтугӯӣ барқарорсозии муоширатӣ, назорати грамматикӣ ва чандирии лексикиро инъикос мекунад, на расидан ба як шумораи ихтиёрии калимаҳоро.
Дастурҳои марбутаро аз китобхонаи таҳририяи мо биомӯзед:
100 калимаи маъмултарини испанӣ Чӣ тавр луғати испаниро истифода бурдан мумкин аст Такрори фосиладор барои луғати испанӣ Сатҳи А1 дар муқоиса бо А2-и испанӣ
Пайгирии захираи луғавии амалӣ дар дафтар
Ба ҷои такя кардан ба ҳисобкунакҳои автоматии ҳаҷм, дафтари панҷсутунаеро пеш баред, ки лемма, замина, шинохтан, ба хотир овардан ва истифодаро пайгирӣ мекунад. Масалан, леммаи llegar-ро бо заминаи el tren llega temprano сабт намоед. Қайд кунед, ки оё шумо онро дар матн мешиносед (ҳа), бе ишора ба хотир меоред (қисман) ва дар нутқ стихиявӣ истифода мебаред (ҳанӯз не).
Ҳамчун як одати ихтиёрӣ ва идорашаванда, аз маводи ҳаррӯза панҷ истилоҳи муфидро интихоб кунед, то дар дафтари худ сабт намоед. Интихоби панҷ истилоҳ як тавсияи дастраси шахсӣ мебошад, на меъёри оптималӣ ё кафолати равонии нутқ, ки омӯзишро пайваста нигоҳ медорад ва диққатро ба калимаҳои ба шумо муҳим равона месозад.
Манбаъҳои таҳқиқотӣ ва адабиёт
Ин мақола ба забоншиносии академии корпусӣ ва ҳуҷҷатҳои чаҳорчӯбаи забони аврупоӣ такя мекунад:
Саволҳои зиёд такроршаванда
Оё метавон бо 1000 калима бо забони испанӣ равон сӯҳбат кард?
Ҳеҷ як ҳадди мушаххас равонии нутқро кафолат намедиҳад ва 1000 леммаро барои зинда мондан ё муоширати асосӣ ба таври умумӣ кофӣ ҳисобидан мумкин нест. Кофиятии захираи луғавӣ аз вазифаи мушаххаси муоширатӣ, замина ва воҳиди андозагирӣ вобаста аст, дар ҳоле ки равонии гуфтугӯ инчунин грамматикаи мураккаб ва худкории шунида фаҳмиданро талаб мекунад.
Оё 3000 лемма 94%-и фаҳмишро кафолат медиҳад?
Не. Дар намунаи корпуси гуфтугӯии Марк Дейвис (2005), 3000 лемма 94,0%-и токенҳои матнро ташкил медод, аммо фарогирии токенҳо фаҳмишро кафолат намедиҳад. Дар дохили он корпус, токенҳои намерасида метавонанд маънои муҳими семантикиро дошта бошанд, ки барои фаҳмиш заруранд.
Лемма аз оилаи калимаҳо бо чӣ фарқ мекунад?
Лемма шаклҳои тасрифии грамматикии як сарвожаро гурӯҳбандӣ мекунад, ба монанди hablar ва hablo. Оилаи калимаҳо калимаҳои сохташударо дар бар мегирад, ба монанди hablante, ки омӯзиши мустақилонаро талаб мекунанд.
Чаро шинохтани калима аз истифодаи он фарқ мекунад?
Шинохти ресептивӣ ба заминаи хондан ё шунидан такя мекунад. Истифодаи стихиявӣ бозхонди бидуни ишора, тасрифи дақиқ, талаффузи дуруст ва татбиқи фавриро дар гуфтугӯ талаб мекунад.
Китобхонаи ҷумлаҳои омӯзишӣ
Ин ҷумлаҳои омӯзиширо барои машқи ихтиёрии офлайн ба дафтари худ нусхабардорӣ кунед. Ин мисолҳо аз кортҳои луғавии дорои аудиои омода дар барнома ҷудо мебошанд.
**Ҷумлаҳои хаттии ихтиёрӣ**
El profesor abre la puerta. - Муаллим дарро мекушояд.
Nosotros abrimos las ventanas hoy. - Мо имрӯз тирезаҳоро мекушоем.
La apertura de la tienda fue ayer. - Ифтитоҳи мағоза дирӯз буд.
Mi amigo ha abierto el libro. - Дӯсти ман китобро кушодааст.
Ella lee un libro en casa. - Ӯ дар хона китоб мехонад.
Mi amigo escribe una carta breve. - Дӯсти ман номаи кӯтоҳ менависад.
No tenemos tiempo para leer. - Мо барои хондан вақт надорем.
Ellos buscan una casa nueva. - Онҳо хонаи нав меҷӯянд.
Siempre uso palabras sencillas con amigos. - Ман ҳамеша бо дӯстон калимаҳои оддиро истифода мебарам.
Conversamos sobre la lección en clase. - Мо дар синф дар бораи дарс сӯҳбат мекунем.
Ella comparte palabras amables con todos. - Ӯ бо ҳама суханони нек мегӯяд.
Escribo mensajes claros para mi equipo. - Ман барои дастаам паёмҳои равшан менависам.Омӯзиши машқи мақсадноки калимаҳо
Маҳорати гуфтугӯӣ мувозинати байни хондан, шунидан ва суханрониро талаб мекунад. Барои машқи ихтиёрии калимаҳо бо талаффузи сабтшудаи аудиоӣ, Hola Cards-ро дар мобилӣ ҳамчун меҳмони офлайн ё дар веб омӯзед.
