როგორ შევქმნათ ესპანური ენის შეცდომების ჟურნალი

ესპანური ენის შემსწავლელის შეცდომების ჟურნალი

რატომ უნდა ვაწარმოოთ შეცდომების ჟურნალი?

ესპანური ენის შემსწავლელის პრაქტიკული შეცდომების ჟურნალი აღრიცხავს პირვანდელ მცდელობას, ინსტრუქტორის მიერ დამოწმებულ შესწორებას, მოკლე გრამატიკულ ახსნას, ახალ მაგალითს კონტექსტში და დათარიღებულ დამოუკიდებელ განმეორებით ცდას. ჩვეულებრივ რვეულში აპლიკაციის გარეშე წარმოებული ეს რუტინა ეხმარება A2–B2 დონის ესპანურის შემსწავლელებს, მასწავლებლის შესწორებები სისტემურად აქციონ ზუსტ, დამოუკიდებელ წერით უნარად.

ყველა შემთხვევითი წამოცდენის ჩაწერის ნაცვლად, განმეორებად უკუკავშირზე კონცენტრირება პრაქტიკას სამართავს ხდის. იმის გარკვევა, თუ რატომ ვერ იმუშავა მოდელმა, და უცნობ წინადადებაში მეხსიერებიდან აღდგენის (გახსენების) შემოწმება გეხმარებათ, პასიური შესწორებიდან საკუთარ ნაწერში დამოუკიდებელ გამოყენებაზე გადახვიდეთ.

წესები, ვარიაციები და კონფიდენციალურობა

განასხვავეთ ნამდვილი შეცდომები რეგიონული ვარიაციებისგან ან ინსტრუქტორის სტილისტური უპირატესობისგან, რაც ავტომატურად არ ნიშნავს არაგრამატიკულობას. შესწორებებმა უნდა შეინარჩუნოს თქვენ მიერ ჩაფიქრებული აზრი; არასდროს ენდოთ პროგრამული უზრუნველყოფის შემოთავაზებებს უკრიტიკოდ. თუ შესწორება საეჭვო ჩანს, მიმართეთ რეპეტიტორს, მონიშნეთ მოლოდინის რეჟიმში და არ ჩართოთ აქტიურ პრაქტიკაში მის გადამოწმებამდე.

აწარმოეთ ჟურნალი შერჩევითად და ყურადღება გაამახვილეთ განმეორებად შეცდომებზე და არა თითოეულ შემთხვევით წამოცდენაზე. კონფიდენციალურობის დასაცავად, თქვენი შეტყობინებების აღრიცხვისას მოახდინეთ პირადი კონტექსტის ანონიმიზაცია ან შეადგინეთ ნეიტრალური სავარჯიშო წინადადებები. სურვილისამებრ, გადახედეთ ჩანაწერებს რამდენიმე დღის ან მომდევნო კვირის შემდეგ — არქივში გადაიტანეთ ერთეულები მათი ზუსტი დამოუკიდებელი გამოყენებისას, ან ხელახლა გაააქტიურეთ ისინი, თუ შეცდომები განმეორდება.

წინადადებები შეცდომების ჟურნალის სამართავად

ზუსტი ესპანური წინადადებები რეპეტიტორებთან კონსულტაციისთვის და განმეორებითი ცდების დასადოკუმენტებლად.

შეცდომების ჟურნალის სამეტაპიანი რუტინა

მართეთ თქვენი შეცდომების ჟურნალი სამ ეტაპად: დაგეგმვა, შემჩნევა და ხელახალი შემოწმება.

შეცდომების ჟურნალის შაბლონი

გამოიყენეთ ეს ველებიანი ცარიელი შაბლონი თქვენს რვეულში: დავალება და თარიღი (დავალების ტიპი და თარიღი); საკუთარი მცდელობა კონტექსტით (თავდაპირველი მცდელობა და მიზანი); დამოწმებული შესწორება და წყარო (რეპეტიტორის შესწორება და წყარო); ერთწინადადებიანი მიზეზი (ძირითადი გრამატიკული წესი); ახალი წინადადება (ახალი მაგალითი ნეიტრალურ კონტექსტში); და დათარიღებული განმეორებითი ცდა და შედეგი (მოგვიანებით დამოუკიდებლად გახსენების მცდელობა და შედეგი).

აქ მოცემულია საილუსტრაციო ჩანაწერი არსებითი და ზედსართავი სახელის შეთანხმებაზე. დავალება, თარიღი და კონტექსტი: ესეს შავი ვარიანტი, 12 ოქტომბერი, ბიბლიოთეკის წიგნების აღწერა. ჩაფიქრებული აზრი: „წიგნები საინტერესოა.“ საკუთარი მცდელობა: მონიშნულია არასწორად: los libros son interesante. დამოწმებული შესწორება და წყარო: რეპეტიტორმა შეასწორა შემდეგნაირად: los libros son interesantes. მიზეზი: RAE-ს წესების თანახმად, ზედსართავი სახელი რიცხვში უნდა ეთანხმებოდეს მრავლობით რიცხვში მყოფ არსებით სახელს. ახალი წინადადება კონტექსტისთვის: Las ciudades nuevas son tranquilas („ახალი ქალაქები მშვიდია“). დათარიღებული განმეორებითი ცდა და შედეგი: 18 ოქტომბერს დაიწერა Estos documentos son importantes („ეს დოკუმენტები მნიშვნელოვანია“) ჩანაწერების გარეშე; საილუსტრაციო შედეგმა სწორი შეთანხმება აჩვენა. ეს მაგალითი ასახავს ფორმატს და იყენებს ნეიტრალურ მასალას და არა რეალური სტუდენტის მონაცემებს.

გაეცანით დამატებით გზამკვლევებს ლექსიკონების, წერისა და ლექსიკის შესახებ.

ესპანური ლექსიკონის გზამკვლევი / ესპანურში წერის სავარჯიშო აპლიკაცია / ესპანური ლექსიკა ინტერვალური გამეორებით

კვლევის კონტექსტი და გრამატიკული წესები

ლაუს, ობრისა და ელისის (Lau, Aubrey, and Ellis, 2024) რვაკვირიან კვლევაში, რომელიც ჰონგ-კონგის საშუალო სკოლის ოც EFL (ინგლისური როგორც უცხო ენა) მოსწავლესთან ჩატარდა, წინასწარმა და შემდგომმა ტესტებმა აჩვენა წერის სიზუსტის ზრდა, რაც დაკავშირებული იყო შეცდომების ჟურნალში წარმატებულ ახსნა-განმარტებებთან. თუმცა, აღნიშნული კვლევა შეისწავლიდა ინგლისურის და არა ესპანურის შემსწავლელებს, და ანოტაცია არ გამოყოფს შეცდომების ჟურნალს, როგორც ერთადერთ მიზეზობრივ ფაქტორს. ხელმისაწვდომი იყო მხოლოდ ინსტიტუციური ანოტაცია, სრული მეთოდოლოგია არ ყოფილა განხილული, ხოლო ჩვენი რუტინა არის ორიგინალური შეთავაზება და არა კვლევის ინტერვენციის ზუსტი გამეორება.

Real Academia Española განასხვავებს სახელობით შეთანხმებას (სქესი და რიცხვი) ქვემდებარე-შემასმენლის შეთანხმებისგან (პირი და რიცხვი). თუმცა ორივე ეხება წინადადებას, ეს დამუშავებული ჩანაწერი კონკრეტულად ასწორებს ზედსართავი სახელის დაბოლოებას.

წყაროები

ინსტიტუციური კვლევის ანოტაცია და გრამატიკის ცნობარი.

• Lau, Aubrey and Ellis (2024): შეცდომების ჟურნალები მეორე ენის საკლასო ოთახში — ინსტიტუციური ანოტაცია
• RAE–ASALE: concordancia

**შეცდომების ჟურნალის წინადადებები**

Quiero corregir mis errores de concordancia. - მინდა შეთანხმების შეცდომები გამოვასწორო.
¿Esta frase transmite mi idea original? - გადმოსცემს ეს ფრაზა ჩემს თავდაპირველ აზრს?
Practicaré este patrón gramatical esta semana. - ამ კვირაში ამ გრამატიკულ მოდელში გავივარჯიშებ.
¿Podría revisar si este ejemplo suena natural? - შეგიძლიათ შეამოწმოთ, ბუნებრივად ჟღერს თუ არა ეს მაგალითი?
¿Cuál es la regla de esta corrección? - რა წესს ეფუძნება ეს შესწორება?
Escribí un nuevo ejemplo con esta regla. - ამ წესის გამოყენებით ახალი მაგალითი დავწერე.
Dejo esta duda pendiente hasta consultar con mi profesor. - ამ კითხვას მოლოდინის რეჟიმში ვტოვებ მასწავლებელთან კონსულტაციამდე.
¿Esta sugerencia es un requisito gramatical o una preferencia de estilo? - ეს შემოთავაზება გრამატიკული მოთხოვნაა თუ სტილისტური უპირატესობა?
Hoy escribí una oración sin mirar mis notas. - დღეს წინადადება ჩანაწერებში ჩახედვის გარეშე დავწერე.
Comprobé la frase y apliqué la regla correctamente. - შევამოწმე ფრაზა და წესი სწორად გამოვიყენე.
Necesité una pista para recordar la forma adecuada. - სწორი ფორმის გასახსენებლად მინიშნება დამჭირდა.
Como repetí el error, revisaré la explicación gramatical. - რადგან შეცდომა გავიმეორე, გრამატიკულ ახსნას გადავიმეორებ.